Educación para la resiliencia ante las catástrofes: Lecciones de El Niño.

Este documento llama a dar una mayor atención al papel de los jóvenes y los niños como actores del desarrollo en el contexto de la educación para la gestión de catástrofes. Basándonos en los debates sobre estudios de desastres y geografías de la infancia, exploramos las posibilidades que ofrecen los espacios educativos formales cotidianos, a menudo ignorados en la práctica de la gestión de desastres, para incluir a los niños en la preparación ante desastres y la planificación de la resiliencia. Utilizando el estudio de caso de Perú, examinamos hasta qué punto las respuestas nacionales a las restricciones que la pandemia del COVID-19 impuso a la enseñanza presencial, abrieron oportunidades para comprometerse con la gestión de desastres de nuevas maneras. Nos basamos en el caso de un innovador plan de estudios digital que utiliza la narración intergeneracional sobre el fenómeno de El Niño para investigar las oportunidades de subsistencia y las presiones del cambio climático en la costa norte de Perú, explorando cómo el fenómeno beneficia a las poblaciones del desierto. Evaluamos el papel del aprendizaje virtual participativo para facilitar el conocimiento de los desastres y la concienciación sobre la adaptación climática entre los estudiantes y examinamos críticamente las subjetividades juveniles que se construyen a través de estos procesos. Concluimos pidiendo un mayor compromiso con los espacios de educación formal de los niños en las estrategias de adaptación climática, al mismo tiempo que advertimos contra la conceptualización de los niños y los jóvenes sólo como “adultos en formación”, en lugar de como individuos impactados con agencia actual y capacidades cotidianas.
_{^{Fecha: 01/01/2024}
Citación Harvard: Bell, I. Laurie, N. Calle, O. Carmen, M. and Valdez, A. (2024) Education for disaster resilience: Lessons from El Niño. Geoforum, Volumen 148. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j.geoforum.2023.103919}